【  2121年，儿童主日学的权柄能力智慧谋略都归主】GOSPELTRUTH
1月2日 21:18 来自 微博 weibo.com
范泰尔(Cornelius Van Til)说，一种没有上帝的教育观必定是人本主义的，……
任何事实若与上帝没有关系，就不可能被教出来。
   人本主义教育者相信，儿童的人格若不面对上帝也能发展。他们将孩子放在一种真空中，期待孩子的人格可以自然成长。从基督教人论来看，自然人的灵性在重生之前是死的，若没有一个有利于圣灵作工的环境，孩子的人格就没有成长的可能性。
从人论延伸出另外一个重要问题，就是教师的权威性。当一个人教导另外一个人（孩子）时，我们要问，这个教师有什么权柄可以教出他对绝对真理的理解？究竟什么是权威？范泰尔的定义是：“权威”不外乎是将上帝绝对的位格性，放在人有限的人格性面前。根据这一定义，如果教师没有教授任何与上帝有关的知识，他就没有教课的权威。这与教会传道人的权柄一样，唯独是由上帝的真理延伸出来的，而不是某类人天生具备的。
   我们应在创造中看到上帝设立教育的诫命。从创造的教义出发，教育的定义是什么？范泰尔认为，教育就是按上帝的解释来理解事物，按上帝的思想来思考，将宇宙归于他的创造主，同为万物的治理者，这是人被赋予的职责。人是作为上帝的先知、祭司和君王而受造的。
借此他要强调的是，人在靠自己理解世界而脱离了上帝那创造的父之时，就必然进入失败、自我愚弄和完全毁灭中。回到父家中的我们现在认识到，我们需要上帝，他是他自己，而且唯独他才是完全自我意识的理性本身。人若离弃上帝，就失去了他可以用来理解所有事物的唯一坐标。
   范泰尔提到，奥古斯丁也教导过这一真理。宇宙间一切法则和理念，都是上帝本性的表达。良善之所以是良善的，因为上帝希望它是；而上帝希望它，是因为它表达出上帝的本性。所以，上帝的解释是先于这个时空内宇宙存在之前的。人的思想首先是领受性的（receptive），因此也是重建性的（reconstructive）。这与现代人提倡的创造性理念（creativity）是相反的方向。这样说不是否定创造性，而是将其重新定义——人若尊崇上帝，也会传递出上帝已经放在他形像中的创造力。
人要将上帝放在他里面的能力和才能都发挥到极致，并展现给周围的世界，这也是上帝国度的呼召。我们对下一代的责任，或我们对自己的责任，也是将一个人格完全发展出来。
范泰尔再次提到，用圣约的眼光来看待上帝如何用各种历史处境、将一代又一代人带入他的完全中，这一事业正在实现。我们唯一确信的是，这一事业的根基是稳固的，那就是上帝本身和基督代赎之工的绝对性。这一根基足以确保胜利，这一确信也足以带给我们盼望。保罗说基督让他称义，上帝也会让他得荣耀（参罗8:30），也就是让这人在伦理上完全、在人格上完整，反射出上帝的形像和荣耀。
讲道的衰落是导致教会软弱和被世俗化的主要因素。教会若要恢复她的属灵健康，讲道必须回到它正确的圣经根基。——约翰·麦克阿瑟